{"id":5094,"date":"2016-11-23T11:31:04","date_gmt":"2016-11-23T14:31:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.conservacionybiodiversidad.cl\/?p=5094"},"modified":"2016-11-23T11:31:04","modified_gmt":"2016-11-23T14:31:04","slug":"70textos-escolares-no-priorizan-por-la-biodiversidad-endemica-de-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.terram.cl\/biodiversidad\/2016\/11\/23\/70textos-escolares-no-priorizan-por-la-biodiversidad-endemica-de-chile\/","title":{"rendered":"El 70% de los textos escolares no priorizan por ense\u00f1ar la biodiversidad end\u00e9mica de Chile"},"content":{"rendered":"

El gorri\u00f3n (Passer domesticus<\/i>) es un ave tan com\u00fan en Chile que podr\u00eda pasar como nativa, aunque en realidad, no siempre estuvo en este territorio, sino que es de origen europeo y, por lo tanto, ex\u00f3tica. El error com\u00fan, sin embargo, puede encontrarse incluso en los textos escolares.
\nAs\u00ed lo registr\u00f3 un an\u00e1lisis realizado por el Instituto de Ecolog\u00eda y Biodiversidad (IEB),<\/strong> que tras la revisi\u00f3n de 1.242 libros (expuestos en la Feria del libro infantil y juvenil de Santiago de 2012 y textos escolares para Ciencias Naturales de 1\u00ba b\u00e1sico a 4\u00ba medio), constataron que la biodiversidad ex\u00f3tica es ampliamente difundida en ellos, en desmedro de la nativa y end\u00e9mica.<\/strong>
\nEl trabajo -publicado en la revista Frontiers in Ecology and the Environment<\/i>\u2013 dice que en los libros de ficci\u00f3n, especies y ecosistemas ex\u00f3ticos est\u00e1n representados en el 89% de los casos, mientras en los textos escolares, el 67,9% de los animales y el 72,7% de las plantas representados tambi\u00e9n lo son.<\/p>\n

\u201cHicimos esto para documentar con datos algo que sab\u00edamos: que hay muy pocos trabajos en libros infantiles sobre biodiversidad de Chile, en comparaci\u00f3n con especies for\u00e1neas en la literatura. Lo m\u00e1s preocupante es que eso tambi\u00e9n se da en los textos escolares obligatorios, donde hubi\u00e9semos esperado diferencias, pero no, fue igual que en los otros libros\u201d, dice Juan Luis Celis, investigador del IEB, quien dirigi\u00f3 el estudio.<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9 importancia tiene mostrar la biodiversidad nativa? Silvia Lazzarino, investigadora del IEB, explica que hoy existe un fen\u00f3meno denominado \u201chomogeneizaci\u00f3n biocultural\u201d y los ni\u00f1os son especialmente susceptibles a \u00e9l debido a su decreciente interacci\u00f3n con la naturaleza y su creciente conexi\u00f3n con medios digitales con informaci\u00f3n global. \u201cEsto conlleva a un desconocimiento de la biodiversidad nativa con la que cohabitan por sobre especies carism\u00e1ticas, que podr\u00eda tener implicancias en su apreciaci\u00f3n o valoraci\u00f3n por ella y, m\u00e1s a\u00fan, en los esfuerzos de conservaci\u00f3n de \u00e9sta\u201d<\/strong>, dice.
\nHistorias ajenas<\/strong>
\nTanto en los textos escolares como recreacionales se ofrecen m\u00e1s frecuentemente historias en el Hemisferio Norte o \u00c1frica, lo que es m\u00e1s problem\u00e1tico en el caso de los primeros, pues est\u00e1n ense\u00f1ando m\u00e1s de sistemas ex\u00f3ticos que locales.
\nA pesar de que este fen\u00f3meno ha cambiado un poco -una revisi\u00f3n hace 20 a\u00f1os mostraba menos del 20% de los ejemplos descritos en libros escolares como nativos-, el contenido en los textos escolares es a\u00fan pobre, dice el estudio del Instituto de Ecolog\u00eda y Biodiversidad.
\nLos expertos insisten en que no hay ninguna raz\u00f3n para descartar ejemplos nativos para estudiar diferentes materias. \u201cPara mencionar a Darwin siempre se habla de las Gal\u00e1pagos, pero su paso por Chile fue muy importante y se podr\u00eda destacar mucho m\u00e1s esa parte. Cuando se habla de evoluci\u00f3n, de selecci\u00f3n natural podr\u00eda ser rebuscado llevar el ejemplo de los pinzones de Gal\u00e1pagos a una especie de Chile, pero cuando se habla de procesos, como la fotos\u00edntesis, s\u00ed se pueden usar plantas chilenas y no la cebolla o el tomate\u201d<\/strong>, indica Celis.
\nLas especies m\u00e1s carism\u00e1ticas, como la ranita de Darwin ya est\u00e1 apareciendo m\u00e1s, pero podr\u00eda haber muchos m\u00e1s ejemplos, dicen.
\nFuente: La Tercera<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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